PROTEGER LA INFANCIA

Los Códigos de Autorregulación
a debate

María del Carmen García Galera

Versión completa del artículo

1. Los primeros pasos en el Código de Autorregulación sobre contenidos televisivos e infancia

2. La protección legal de los menores en la legislación española sobre televisión

3. El Código de Autorregulación de contenidos televisivos e infancia

4. Código Europeo de autorregulación sobre videojuegos

5. ¿Qué conocen los padres de los videojuegos de sus hijos?

6. Investigación sobre el cumplimiento del Código de Autorregulación: las cadenas de televisión a examen

Referencias bibliográficas

5. ¿Qué conocen los padres de los videojuegos de sus hijos?

Una vez hemos puesto de manifiesto cómo la industria del videojuego junto con otros organismos independientes tratan de poner ciertos límites al acceso generalizado a los videojuegos por parte de unos de sus principales consumidores, es decir, la infancia y los jóvenes, pasaremos a analizar el papel de los padres como principales intermediarios entre el videojuego y su más fiel usuario: el niño.

En el estudio realizado de manera conjunta por profesores de la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad Carlos III de Madrid sobre los efectos de las nuevas formas de ocio de pantalla (videojuegos) y que aún está en proceso de publicación, se proponía entre otros objetivos el de conocer la implicación/participación de los padres y el conocimiento de éstos sobre los videojuegos a los que sus hijos dedican una parte cada vez más importante de su tiempo libre.

Entre otros resultados, los niños manifestaban que en un 79% elegían ellos solos el videojuego, sin la intervención de ningún adulto. Por ello, podríamos dejar constancia la importancia que tiene una calificación adecuada por parte de las organizaciones correspondientes, si bien la intervención parental en la educación mediática de los hijos resulta también complementaria y necesaria en la mayoría de las ocasiones. Este hecho queda, además, corroborado con el dato que se nos proporciona en este mismo estudio según el cual el 34% de los niños declara que sus padres no saben en absoluto qué juegos tienen y que el 40% juega solo siempre o en bastantes ocasiones.

Así pues, la realidad deja constancia del desconocimiento de los padres ante los videojuegos y la evidencia aconseja una mayor atención hacia aquellos videojuegos cuyos contenidos sean inadecuados para los más pequeños, ya que esta misma realidad refleja cómo los videojuegos constituyen también un medio de socialización, de aprendizaje de determinadas conductas que suelen estar relacionadas con la utilización de la violencia como forma de solucionar conflictos. En este sentido, si hablamos de efectos, el 41% de los niños que formaron parte del estudio declararon que les gustaban los videojuegos porque podían aprender cómo defenderse, mientras que el porcentaje se incrementa hasta un 49,3% de niños que declaran que les entran ganas de imitar a algunos de los personajes que aparecen en sus videojuegos.

Por ello, desde distintos foros, se insta a los padres a que compartan con sus hijos el tiempo que se dedica a los videojuegos, reflexionando de manera conjunta sobre las temáticas y los personajes que ahí aparecen. Igualmente, se pide un esfuerzo por parte de las instituciones para que se aunen esfuerzos para controlar y sancionar las malas prácticas e incentivar la investigación audiovisual.

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